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Requisitos de Habilitação
para o Preenchimento da Função
1- Ser portador de Diploma de
Licenciatura Plena na área/ disciplina objeto do Projeto de Trabalho;
2- Contar, no mínimo, com 03 anos de
experiência como docente da rede estadual de ensino;
3- Ser docente efetivo ou ser docente
com vínculo garantido em Lei, com no mínimo, 10 (dez) aulas atribuídas em uma
única Unidade Escolar e ainda.
Elaboração do Projeto de Trabalho:
O Projeto de Trabalho deve conter as
exigências definidas na Resolução
SE Nº 88/2007 de 19/12/2007 alterada pela Resolução SE Nº 53/2010 de 24/06/2010 e pela Resolução SE Nº 08/2011 de 15/02/11, bem como pela Resolução SE Nº 91/2007 de 19/12/2007. Comunicado CENP, de 29/12/2011, DOE 30/12/2011. (Comunicado CENP específico para candidatos à função de PCNP de Tecnologia)
SE Nº 88/2007 de 19/12/2007 alterada pela Resolução SE Nº 53/2010 de 24/06/2010 e pela Resolução SE Nº 08/2011 de 15/02/11, bem como pela Resolução SE Nº 91/2007 de 19/12/2007. Comunicado CENP, de 29/12/2011, DOE 30/12/2011. (Comunicado CENP específico para candidatos à função de PCNP de Tecnologia)
Os Projetos deverão ser
entregues no Núcleo Pedagógico da Diretoria de Ensino da Região de Taboão da
Serra, localizada na Rua João Slavieiro, 56 – Jd. da Glória, Taboão da Serra,
para análise da Comissão e do Dirigente Regional de Ensino e agendamento da
entrevista.
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OBJETIVO
Orientar os Professores
quanto:
• às ações específicas junto aos alunos com
necessidades educacionais especiais.
• à
diferenciação de dificuldade X distúrbio de aprendizagem
JUSTIFICATIVA
O compromisso com o processo de escolarização de todos os
alunos, na perspectiva da escola inclusiva, consolida ações que refletem o
momento atual de importantes mudanças onde se reafirma a convicção de que
grande parte das necessidades educacionais especiais dos alunos pode ser
adequadamente atendida na escola regular.
Nesse
momento importante de mudança de paradigmas, impõe-se uma ampliação dos
conceitos tradicionalmente concebidos, dentre elas a adaptação. A adaptação se
faz em duas vias tanto do aluno com NEE quanto do escola que o acolherá. No
entanto, a atuação sistemática e fundamental da adaptação curricular não tem
ocorrido principalmente pelo fato do professor não ter formação específica.
Os professores, elementos fundamentais no estabelecimento
do vínculo entre a criança e a escola e nas relações interpessoais, devem ser
capacitados para promover novas metodologias integradas ao projeto pedagógico,
que contemplem e equilibrem conteúdo curricular com o desenvolvimento e
valorização de habilidades e competências.
DESENVOLVIMENTO
Diante
do exposto acima, foram propiciadas Orientações Técnicas aos Professores
Coordenadores de todas as escolas durante os anos 2009, 2010 e 2011. No
entanto, devido a razões diversas, verificou-se que através do método homologia
de processos não foi suficiente para capacitação e formação dos professores.
Atuar diretamente com esses profissionais configura-se como a situação ideal para
viabilizar, implantar e implementar a cultura da inclusão escolar para garantir o envolvimento e o desenvolvimento
de ações descentralizadas nesse caminho a percorrer, por estarem estes próximos
aos alunos com NEE e por acreditarmos que:
·
todos
na escola são responsáveis pela evolução de cada aluno, independentemente das
dificuldades que se apresentem;
·
todos
os professores têm habilidades e conhecimentos que devem ser usados para dar
apoio aos esforços dos demais, a fim de garantir o sucesso de todos os alunos;
·
todos
os alunos se beneficiam da participação e convivência com os colegas;
·
a
avaliação das necessidades dos alunos é uma parte regular do planejamento
curricular e didático para todos os professores e profissionais da escola.
Tal
ação necessita de um cronograma para assegurar que todas as escolas sejam
atendidas. Desenvolvemos uma logística onde ocorrerão duas Orientações Técnicas
em forma de ATPC por Polo:
1
– Identificando o aluno com defasagem, dificuldade de aprendizagem e o aluno
Deficiente Intelectual - 2º semestre de 2013.
2
– Subsídios teóricos e práticos de adaptação curricular aos alunos com NEE – 1º
semestre de 2014.
Cada
polo será composto por dois setores tendo em média dez professores de cada escola
que serão encaminhados por adesão.
Segue
anexo o cronograma e composição dos polos.
Educação Especial
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