OBJETIVO
Orientar os Professores
quanto:
• às ações específicas junto aos alunos com
necessidades educacionais especiais.
• à
diferenciação de dificuldade X distúrbio de aprendizagem
JUSTIFICATIVA
O compromisso com o processo de escolarização de todos os
alunos, na perspectiva da escola inclusiva, consolida ações que refletem o
momento atual de importantes mudanças onde se reafirma a convicção de que
grande parte das necessidades educacionais especiais dos alunos pode ser
adequadamente atendida na escola regular.
Nesse
momento importante de mudança de paradigmas, impõe-se uma ampliação dos
conceitos tradicionalmente concebidos, dentre elas a adaptação. A adaptação se
faz em duas vias tanto do aluno com NEE quanto do escola que o acolherá. No
entanto, a atuação sistemática e fundamental da adaptação curricular não tem
ocorrido principalmente pelo fato do professor não ter formação específica.
Os professores, elementos fundamentais no estabelecimento
do vínculo entre a criança e a escola e nas relações interpessoais, devem ser
capacitados para promover novas metodologias integradas ao projeto pedagógico,
que contemplem e equilibrem conteúdo curricular com o desenvolvimento e
valorização de habilidades e competências.
DESENVOLVIMENTO
Diante
do exposto acima, foram propiciadas Orientações Técnicas aos Professores
Coordenadores de todas as escolas durante os anos 2009, 2010 e 2011. No
entanto, devido a razões diversas, verificou-se que através do método homologia
de processos não foi suficiente para capacitação e formação dos professores.
Atuar diretamente com esses profissionais configura-se como a situação ideal para
viabilizar, implantar e implementar a cultura da inclusão escolar para garantir o envolvimento e o desenvolvimento
de ações descentralizadas nesse caminho a percorrer, por estarem estes próximos
aos alunos com NEE e por acreditarmos que:
·
todos
na escola são responsáveis pela evolução de cada aluno, independentemente das
dificuldades que se apresentem;
·
todos
os professores têm habilidades e conhecimentos que devem ser usados para dar
apoio aos esforços dos demais, a fim de garantir o sucesso de todos os alunos;
·
todos
os alunos se beneficiam da participação e convivência com os colegas;
·
a
avaliação das necessidades dos alunos é uma parte regular do planejamento
curricular e didático para todos os professores e profissionais da escola.
Tal
ação necessita de um cronograma para assegurar que todas as escolas sejam
atendidas. Desenvolvemos uma logística onde ocorrerão duas Orientações Técnicas
em forma de ATPC por Polo:
1
– Identificando o aluno com defasagem, dificuldade de aprendizagem e o aluno
Deficiente Intelectual - 2º semestre de 2013.
2
– Subsídios teóricos e práticos de adaptação curricular aos alunos com NEE – 1º
semestre de 2014.
Cada
polo será composto por dois setores tendo em média dez professores de cada escola
que serão encaminhados por adesão.
Segue
anexo o cronograma e composição dos polos.
Educação Especial
Taboão
da Serra, Agosto de 2013.
Material do ATPC disponível para Download
Atividades: download
Vídeo sobre Dislexia:Download
Vídeo "Mudanças de Paradigmas na Educação" :Download
Texto de sensibilização:Download
